Primer Grado (sorry for the spelling mistakes but my computer does not have Spanish tools)
Las auto-evaluaciones las diligencian los ninos siendo leidas las casillas por su profesor titular para mayor comprension
Se usan colores oscuros para que las copias que se mandan a casa sean mas nitidas
Se dan ejemplos cuando se lee cada casilla para que los ninos tengan mayor claridad de lo quee esta evaluando
La auto-evaluacion es retomada en la reunion tripartita pidiendo a los ninos que tomen dos aspectos de los alli coloreados que son fortaleza para ellos y dos aspectos que se propondra mejorar para el siguiente periodo
En ocasiones las familias piden se explique porque algun aspecto ha sido coloreado de una forma determinada y se le pide al nino que aclare el porque (Maritza)
En Tots y Toddlers no se hacen
En Prekinder cada casilla contiene dos opciones para marcar: A cuando lo logra o lo hace y B cuando está aprendiendo a hacerlo
La auto-evaluación se retoma en la reunión tripartita. El niño/a con el apoyo de los padres y maestros debe establecer acuerdos y compromisos para mejorar los puntos que requiera. (Ana María)
La autovaluación es un formato que este año fue cambiado puesto que tenía muchos items
Tiene incluida las normas del salón y algunos aspectos de PSE
Se hace una clase con todos, se les da una copia del formato, se les pide escribir el nombre y el grado y se les va explicando que se va a trabajar
Se lee item por item y los niños van marcando si lo han logrado o si estan en proceso, se tienen en cuenta la ejemplificación de cada item, de tal manera que el niño comprenda lo que califica
Se hace una revisión individual, para reflexionar sobre la manera como se han evaluado y se escriben los compromisos para mejorar en el siguiente periodo.
Se envian a casa con los informes académicos
En la reunión tripartita se inica con este trabajo y se retoman los compromisos para que queden registrados en la minuta que ellos firman.(sidey)
La auto-evaluación en la sección de Early Childhood se concibe como una de las modalidades de reflexión sobre el desempeño de los estudiantes. Se tienen en cuenta como una de los aspectos que se aborda en la conferencia tripartita. Su objetivo es promover la mirada personal del niño sobre su proceso para que él mismo sea quien establezca acciones a seguir.
Siendo un proceso personal, el maestro no interviene diciéndole al niño en qué gradiente ubicarse, se ubica como facilitador de ésta ayudándole a hacer su propia reflexión y conclusión. (Flor)
ADRI
Estoy en contradicción personal con la manera en que estamos abordando la auto evaluación en la sección durante las conferencias tripartitas.
Leyendo lo anterior veo diferencias en este aspecto.
Me satisface ver que si tenemos un referente común y es lo que la auto evaluación significa, lo que representa en el desarrollo del pensamiento crítico y quién la hace.
No creo que debería ser el punto de partida de la reunión, pues es muy intimidante iniciar cualquier reunión (adultos o niños) empezar a decirle a un grupo de personas que hice bien y que hice mal y además hacer compromisos al respecto.
Considero que sin perder la esencia de lo que este importante momento de la indagación y el crecimiento personal representan, debemos replantear el momento en que la presentamos durante la reunión.
Cada niño debería tener un momento personal de 5´ más o menos, al cerrar el periodo y hacer la auto evaluación, para reflexionar con el profesor sobre lo que escribió y que planea decirle a los padres en la reunión.
Luego, sin ir numeral por numeral durante la reunión, hacer un comentario general de su auto evaluación al final de la reunión y sus compromiso deben quedar en el acta.
Debe hacerse en español.
MIGUEL
Los cuestionamientos y "contradicciones" o discrepancias que los profesores observen por parte de los niños, deben ser abordados en el momento en que se diligencia o un momento posterior entre profesores y estudiantes, mas no durante la conferencia tripartita.
En el momento de llenar la autoevaluación, los niños se remiten a autoevaluaciones anteriores para tenerla de referencia y hacer la reflexión con respecto de los avances que se ha tenido.
- Las auto-evaluaciones las diligencian los ninos siendo leidas las casillas por su profesor titular para mayor comprension
- Se usan colores oscuros para que las copias que se mandan a casa sean mas nitidas
- Se dan ejemplos cuando se lee cada casilla para que los ninos tengan mayor claridad de lo quee esta evaluando
- La auto-evaluacion es retomada en la reunion tripartita pidiendo a los ninos que tomen dos aspectos de los alli coloreados que son fortaleza para ellos y dos aspectos que se propondra mejorar para el siguiente periodo
- En ocasiones las familias piden se explique porque algun aspecto ha sido coloreado de una forma determinada y se le pide al nino que aclare el porque (Maritza)
- En Tots y Toddlers no se hacen
- En Prekinder cada casilla contiene dos opciones para marcar: A cuando lo logra o lo hace y B cuando está aprendiendo a hacerlo
- La auto-evaluación se retoma en la reunión tripartita. El niño/a con el apoyo de los padres y maestros debe establecer acuerdos y compromisos para mejorar los puntos que requiera. (Ana María)
- La autovaluación es un formato que este año fue cambiado puesto que tenía muchos items
- Tiene incluida las normas del salón y algunos aspectos de PSE
- Se hace una clase con todos, se les da una copia del formato, se les pide escribir el nombre y el grado y se les va explicando que se va a trabajar
- Se lee item por item y los niños van marcando si lo han logrado o si estan en proceso, se tienen en cuenta la ejemplificación de cada item, de tal manera que el niño comprenda lo que califica
- Se hace una revisión individual, para reflexionar sobre la manera como se han evaluado y se escriben los compromisos para mejorar en el siguiente periodo.
- Se envian a casa con los informes académicos
- En la reunión tripartita se inica con este trabajo y se retoman los compromisos para que queden registrados en la minuta que ellos firman.(sidey)
- La auto-evaluación en la sección de Early Childhood se concibe como una de las modalidades de reflexión sobre el desempeño de los estudiantes. Se tienen en cuenta como una de los aspectos que se aborda en la conferencia tripartita. Su objetivo es promover la mirada personal del niño sobre su proceso para que él mismo sea quien establezca acciones a seguir.
- Siendo un proceso personal, el maestro no interviene diciéndole al niño en qué gradiente ubicarse, se ubica como facilitador de ésta ayudándole a hacer su propia reflexión y conclusión. (Flor)
ADRI- Estoy en contradicción personal con la manera en que estamos abordando la auto evaluación en la sección durante las conferencias tripartitas.
- Leyendo lo anterior veo diferencias en este aspecto.
- Me satisface ver que si tenemos un referente común y es lo que la auto evaluación significa, lo que representa en el desarrollo del pensamiento crítico y quién la hace.
- No creo que debería ser el punto de partida de la reunión, pues es muy intimidante iniciar cualquier reunión (adultos o niños) empezar a decirle a un grupo de personas que hice bien y que hice mal y además hacer compromisos al respecto.
- Considero que sin perder la esencia de lo que este importante momento de la indagación y el crecimiento personal representan, debemos replantear el momento en que la presentamos durante la reunión.
- Cada niño debería tener un momento personal de 5´ más o menos, al cerrar el periodo y hacer la auto evaluación, para reflexionar con el profesor sobre lo que escribió y que planea decirle a los padres en la reunión.
- Luego, sin ir numeral por numeral durante la reunión, hacer un comentario general de su auto evaluación al final de la reunión y sus compromiso deben quedar en el acta.
- Debe hacerse en español.
MIGUEL